职业培训指南

双认证开辟求学新途径：双认证出现开辟了人才发展的另一个思路，学历和职业教育的同时获取，避免了两者相关知识的重叠，在时间上最为节省。双证培训机构多同国外教育资源合作引进外教，英文教材、英语授课对学生英语提高有益，国内大学、培训机构和国外学校的双方的合作保证了双证的含金量，也确保了双证的教学质量。

1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定，作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。”1998年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施〈职业教育法〉加快发展职业教育的若干意见》中详细说明：“要逐步推行学历证书或培训证书和职业资格证书两种证书制度。接受职业学校教育的学生，经所在学校考试合格，按照国家有关规定，发给学历证书；接受职业培训的学生，经所在职业培训机构或职业学校考核合格，按照国家有关规定，发给培训证书。对职业学校或职业培训机构的毕(结)业生，要按照国家制定的职业分类和职业等级、职业技能标准，开展职业技能考核鉴定，考核合格的，按照国家有关规定，发给职业资格证书。学历证书、培训证书和职业资格证书作为从事相应职业的凭证。”以上这些，为实行双证书制度提供了法律依据和政策保证。　　

“转行”可以横向发展：过去准备转行者的常见做法是迈向更高的学历层次。如果本科的考古学历不吃香了，得再读个金融类硕士，这是一种以学历为本位的纵向发展策略。而现在，人们可以转而去考“职业资格证”，这是一种横向的发展思路。而且，与考研相比，取得一项认证花费的时间和财力都要少得多。

有能力无学历求学有门：针对社会上有职业技能而无学历的人，高校可以适当放低门槛，给他们读书的机会以弥补学历的不足。

首先值得求学者注意的是，并不是所有的行业、专业都适合进行双认证。加拿大注册会计师协会中国区代表张晖告诉记者，鉴于学历教育和职业教育的教材不一致，培养方向不同，不是所有的专业资格证都适合学位认证，也不是所有专业都适合拿双证。其次，求职是有一定方向的，并不是所有的行业都需要求一个双证回来。很多双证并不能同时获得，有的需要有工作经验才能考证。

目前多数高职院校在实施双证书教育中，技能训练及其岗位资格证书考核一般为一种。但随着科技发展，产品多变，行业调整，企业兴衰，岗位更换频率加快，只具有一种职业能力就难于适应社会，而具有多种职业技能才能适应社会需求并具有竞争性。因此，双证书教育应不断创造条件，使技能训练由一种向两种、三种和多种发展，实行三证书与多证书培养，以提高学生的综合职业能力。